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Unidades Curriculares 2º Semestre
_Proc. Pedag. eLearning
__Temática I - Bibliografia Anotada
__Temática I - Produção de um artefacto sobre a Pedagogia do eLearning e o papel do professor online
__Temática II - Bibliografia anotada sobre PLEs
__Temática II - Os Personal Learning Environments
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_Ambientes Virtuais de Aprend.
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__Tema 1 - Educação Digital e Ecossistemas de Aprendizagem em Rede
__Tema 2 - Tecnologias interativas da web
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__Tema 3 - Metaverso - O mundo dos avatares em 3 D
__Tema 3 - MISSÃO VirtualLIFE
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__Tema 4 - Criação e desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem
__AVA - Reflexão Final
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__AvCeL - Início
__Tema 1: Avaliação Pedagógica - Infográfico
__Tema 2: Avaliação Pedagógica Digital em Contextos de Elearning
__Tema 3: Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contextos de Elearning - Mapas Conceituais
__Tema 4: Desenho da Avaliação Pedagógica em Elearning
___Mapas Conceituais - Apresentação
__Reflexão final - UC AvCeL
__e-Portefólio - UC AvCeL
_MICO - Met. Invest. Contextos Online
__e-research: artigo conjunto
Unidades Curriculares 1º Semestre
_Met. Criativas Design da Aprend. Online
__Metodologias Criativas
_Ed. Socied. Rede
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__Virtualização das Relações Sociais
__Recensão crítica do vídeo - A Vision of Students Today - de Michael Wesch
__EQUIPA SIGMA- Recensão crítica dos vídeos de Michael Wesch
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__Mapa Mundial de Educação a Distância - Equipa Austrália
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__“Produção de um REA”
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_Investig. Educação
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__Webinar “Distance Education during the Covid period:

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e-Portefólio

byMestrado eLearning Ana Valente -16:46:00 0

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Este e-Portefólio pode ser consultado no blog iniciando em:

https://anavalentempel.blogspot.com/2022/05/e-portfolio-avcel-inicio.html

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Sobre mim

Sou docente de Educação Especial. O trabalho com alunos "especiais" exige materiais adaptados às suas necessidades, por forma a promover a equidade educativa. A pandemia e o E@D exigiram a criação de recursos digitais, os quais, na minha opinião, contribuíram para a diferenciação e para o desenvolvimento do trabalho autónomo por parte dos alunos, com feedback automático sem necessidade de trabalho extra do professor. No ensino presencial continuei a utilizar os recursos digitais, iniciei o "desafio" de colocar os alunos no papel de "criadores" de alguns recursos, com minha orientação. As tecnologias digitais têm muitas potencialidades nas interações profissionais com os pares, alunos e outros parceiros educativos mas sobretudo para a criação de recursos digitais que potenciem a inclusão, a diferenciação e personalização, o envolvimento ativo dos alunos: na comunicação, na partilha e colaboração, na construção de conteúdos e na aprendizagem autorregulada. Foram estas algumas das razões para me aventurar na realização deste mestrado.

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