Movimento Openness
- o conhecimento deve ser partilhado publicamente e ser de acesso livre
O que são?
- são materiais de ensino, aprendizagem e investigação, em qualquer suporte, digital ou não, que estão sob domínio público ou são disponibilizados com licença aberta, o que permite o acesso, uso, adaptação e redistribuição gratuita por terceiros, sem ou com poucas restrições
- não se trata unicamente de material digital; são livros, planos de aula, softwares, jogos, sinopses, trabalhos escolares, vídeos, áudios, imagens e outros recursos considerados como bens educacionais essenciais ao usufruto do direito de acesso à educação e à cultura
- Willey definiu 5 R's de abertura (Reter, Reutilizar, Rever, Remixar e Redistribuir)
Papel das tecnologias digitais
- são ferramentas imprescindíveis para esta partilha pública
- recurso a formatos que sejam fáceis de abrir e modificar em qualquer software (abertura técnica)
Direitos de autor e Licenças de uso
- os REA/OER são divulgados sob licença aberta ou estão licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam legalmente utilizados ou adaptados por terceiros
- Creative Commons é uma organização não-governamental que tem como foco a elaboração e manutenção de licenças livres que auxiliem a cultura de criação e partilha. Não há uma licença única no Creative Commons, existem vários tipos de licença, que permitem que o autor defina quais são os seus direitos e permissões
- a licença é simples – uma pequena imagem e um texto descritivo que define as permissões concedidas pelo autor
Repositórios
- os REA/OER deram origem à criação de repositórios institucionais de conteúdo educativo, muitos deles geridos pelas universidades
- pretendem potenciar a partilha de conhecimento, de forma gratuita, rápida, segura e confiável
Qualidade
- apesar de muitos dos REA/OER serem resultado da colaboração de vários intervenientes, são recursos com qualidade, dois exemplos disso são a Academia Khan, ou os recursos do MITOpenCourseWare
- muitos projetos REA/OER, para garantir qualidade dos recursos, filtram, analisam e certificam-se da qualidade e confiabilidade dos conteúdos, seguindo critérios de avaliação (autoria, objetividade, licença, cobertura, acessibilidade e outros) e apontando listas de verificação e ferramentas que possam garantir o valor dos recursos
- como nem todos os REA/OER estão em repositórios académicos controlados, os critérios de avaliação de REA/OER servem para que possamos encontrar recursos de qualidade também noutras plataformas de partilha
- tabela de Belfer, Nesbit & Leacock (2003) - nove critérios indicadores de qualidade: " qualidade de conteúdo, alinhamento com o objetivo de aprendizagem, feedback e adaptação, motivação, design de apresentação, usabilidade de interação, acessibilidade, reusabilidade e conformidade com padrões” (Furniel et al.,s.d.,pp.32-33).
"Potencialidades "
- os REA/OER potenciam simultaneamente a qualidade da investigação e do sistema educacional, pois estimulam o interesse nos alunos/investigadores para a produção de novos conhecimentos, logo potenciam não só a produção de novos estudos, de mais conhecimento, mas também uma oportunidade de melhoria na qualidade dos recursos partilhados
- promovem espírito colaborativo - processo de aprendizagem de construção conjunta a nível global
- atualização constante - um REA/OER "nunca está terminado" - versões mais atualizadas dos recursos podem ser disponibilizadas, o que evita o acesso a informações desatualizadas, por exemplo: se algumas páginas de um livro tiverem informações desatualizadas, se o mesmo estiver disponibilizado como REA/OER, essas páginas podem ser atualizadas sem que seja necessário comprar uma nova edição do livro. Quando os REA/OER estão abertos à colaboração de todos, a atualização de um material desfasado não precisa esperar pelos critérios editoriais
Por fim:
Os REA/OER são uma forma de assegurar o que o acesso ao conhecimento está disponível para um público muito mais vasto e abrangente e serão presença obrigatória na aprendizagem do futuro.
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