Os objetivos desta unidade curricular Ambientes Virtuais de Aprendizagem:
- compreender a importância dos ecossistemas digitais em rede como espaços onde coabitam diferentes ambientes de aprendizagem.
- pesquisar e explorar um conjunto de tecnologias que permitam conceber o design pedagógico de um ambiente virtual de aprendizagem;
- possuir competências centradas na seleção de recursos de aprendizagem para ambientes virtuais;
- possuir conhecimentos sobre redes sociais e jogos digitais e suas potencialidades em contexto educativo online;
- organizar e implementar um ambiente virtual de aprendizagem pedagogicamente fundamentado, adequado para um programa de ensino/formação online.
Partimos nesta primeira fase com a missão de leitura dos recursos e de dar o "pontapé de saída" na construção do e-portefólio.
Recursos recomendados
- Moreira, J. A., Henriques, S., Barros, D., Goulão, F., & Caeiro, D. (2020). Educação Digital em Rede: Princípios para o Design Pedagógico em Tempos de Pandemia. Coleção Educação a Distância e eLearning. Lisboa: Edições Universidade Aberta.
- E-portfolio for starters - https://www.youtube.com/watch?v=IueY4r7mjCI
- Carvalho, Ana Amélia Amorim, org. – “Manual de ferramentas da Web 2.0 para professores”. Lisboa : Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação, 2008. ISBN 978-972-742-294-4. - https://hdl.handle.net/1822/8286
Dos 3 recursos apresentados importa salientar o 1º, dado que este recurso é bastante atual, foca nos seus 5 capítulos aspetos essenciais no que reporta aos contextos de aprendizagem digitais e virtuais. Face à evolução das tecnologias e das redes de comunicação, os ambientes de aprendizagem têm também que se adaptar a estas mudanças constantes e tão rápidas. Exemplo disso foi o contexto pandêmico que levou milhares de professores e de alunos a ter aulas online. Todavia os ecossistemas digitais de ensino e de aprendizagem não se circunscrevem à transposição dos métodos e práticas pedagógicas do ensino presencial para o ensino online, motivo pelo qual os atores consideram que durante a pandemia estivemos perante cenários de “ensino remoto emergencial” e não de “educação a distância”, pois a s tecnologias foram maioritariamente usadas como instrumentos, como meio de "chegar até" aos alunos.
Este livro apresenta vasta informação quanto ao uso das tecnologias como estratégia pedagógica no sentido de potenciar a comunicação e as interações digitais com propósitos de aprendizagem, estruturando as propostas de trabalho apresentadas aos alunos de forma a que a participação e cooperação entre todos contribua para a aprendizagem do grupo, o que implica um novo papel do professor no acompanhamento destas interações e um papel ativo por parte dos alunos.
Relativamente à "proliferação" de tecnologias, conteúdos e recursos digitais disponíveis, esta implica que os professores façam um trabalho de pesquisa das tecnologias que podem servir os seus propósitos, mas também aquelas com as quais se sentem capacitados para o uso, quer na perspetiva de utilização no contexto de aprendizagem, quer para a produção de recursos educacionais digitais. No que respeita às e-atividades, i.e. atividades realizadas em ambientes digitais de aprendizagem, são apresentadas diversas características e informações muito úteis para a elaboração deste tipo de atividades, sendo de salientar que a sua implementação implica também alterações no papel do professor em ambientes digitais de aprendizagem para dar resposta a estes desafios.
Já no âmbito da avaliação, este livro foca diversas tipologias, estratégias e instrumentos da avaliação, no e com o digital, que apontam para metodologias de avaliação contínua, com feedback regular aos alunos, potenciadora de processos de auto e coavaliação, valorizando todo o processo de aprendizagem e não apenas os produtos.
Este e-portefólio prossegue com o Tema 1 - Educação Digital e Ecossistemas de Aprendizagem em Rede neste link
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